Gelişen Dünyada Öğretmenler için Liderlik Oluşturma — Küresel Sorunlar


  • Fikir Simone Galimberti (Katmandu, Nepal)
  • Inter Basın Servisi

New York’ta gerçekleşecek olan Dönüşen Eğitim Zirvesi (16-19 Eylül) – öğrenmenin geleneksel sınırlarını yeniden çizme konusunda iddialı bir göreve sahip ve günümüz çocuklarının artan zorlukların üstesinden gelmek için en iyi araçlarla nasıl gerçekten donatılabileceğini hayal etmeye yardımcı oluyor. dünyanın karşısına çıktı.

Gelişmekte olan ülkelerdeki öğretmenlerin, bu tür kişisel büyüme ve dönüşüm yolculuğunu mümkün kılmak için kilit ajanlar olduğu açıktır ve yine de öğretmenler çok sık ihmal edilmekte ve gözden kaçırılmaktadır.

Gezegenin karşı karşıya olduğu sorunların -gelir eşitsizliklerinden iklim değişikliğine ve jeopolitik gerilimlere kadar- hepsi birbiriyle bağlantılı.

Özellikle gelişmekte olan dünyadaki devlet okullarında tek başına gelişmiş bir öğrenme deneyimi bir zorunluluktur, ancak on yıllardır çok karışık sonuçlarla en iyi şekilde takip edilen bir şeydir.

Ancak, gelişmekte olan pek çok ülkede özel eğitim ve devlet okulu sistemi arasındaki boşluk kapanmıyor, aksine büyüyor ve büyüyor. Aynı zamanda, daha iyi eğitim sonuçları elde etmek, öğrenciler arasında bir sivil katılım duygusu yerleştirmek için güçlü bir dürtü ile birlikte olmalıdır.

Sivil katılım, öğrencilerin zihnine aşırı milliyetçilik ve şovenizm öğeleri aşılayarak siyasetin devreye girdiği durumlar da dahil olmak üzere, yanlış yorumlanabilecek ve yanlış amaçlar için kullanılabilecek hassas bir konudur.

Öğrencilerin toplulukları için adım atmalarına izin veren bir araç, sivil tutkal görevi gören bir araç olmak yerine, açık bir zihniyetten ziyade kapalı bir zihniyete sahip telkin edilmiş kadroların oluşturulmasıyla tam tersi sonuçlar elde edebiliriz.

Öğretmenler, bir öğrencinin kişisel düzeyde daha iyisini yapmak için olumlu bir istekle büyümesine izin veren araçları getirebilen, aynı zamanda toplumun gelişmesi için kendi kendine olmayan kaliteli bir öğrenme için koşulları yaratan kişiler olmalıdır. -merkezli ama daha çok kamu yararına yöneliktir.

Bu nedenle, eğitim sektöründe yer alan tüm paydaşlar, yerel öğretmenlerin profilini yükseltmenin, gerçek değişim aracıları olarak hareket etmeleri için koşulları yaratmanın nasıl mümkün olacağını hesaba katmalıdır.

Hayatta çoğu zaman öğretmenlik mesleğine başlamaktan başka seçeneği olmayan ve çoğu zaman mesleğin niteliklerine, hevesine ve tutkusuna sahip olmayan bireylerden bahsettiğimizi unutmayalım.

Gelişmekte olan herhangi bir ulus için muazzam bir meydan okumadır, son derece maliyetli olmayan ama aynı zamanda özellikle öğretmenlerin kariyer gelişimi açısından tasarlanması zor bir meydan okumadır.

Devlet okullarındaki tüm öğretmenler için yüksek öğretim uzmanlığını zorunlu kılmak ve aynı zamanda onlar için daha katı hesap verebilirlik önlemlerinin dahil edilmesini sağlamak açısından çıtayı yükseltmek gerçekçi değilse.

Eğitimi Dönüştürmek Zirvesi’nde tartışılacak ana konulardan birinin kamu eğitimine ayrılan fonların katlanarak artması kesinlikle olumlu, ancak tek başına finansman yeterli olmayacak.

Mikro düzeyde odaklanmalı ve işlerine gerçekten tutkuyla bağlı olan kamu öğretmenleri için işlerinde yükselmek için ihtiyaç duydukları vazgeçilmez araçları elde etmek ve öğrencilerinin “bütünsel olarak” ve bencil olmayan bir şekilde hayatta başarılı olmalarına yardımcı olmak için yeni yollar hayal etmeliyiz. .

İşlerine sevgi ve bağlılık duymadan ortalıkta dolaşan birçokları için, hükümetlerin mesleklerinden yavaş yavaş ayrılmaları için cesareti ve kaynakları toplaması kaçınılmazdır ki bu, zaten yüksek olan işsizlik seviyesi göz önüne alındığında, bir öneridir. Gelişmekte olan ülkelerin çoğunun başına bela olan bu durum ne kolay ne de “politik olarak” elverişlidir.

Yine de, eğitimin en savunmasız çocuklar için çalışma şeklini gerçekten yeniden düşünmek istiyorsak, öğretmenliği gelişmekte olan dünyanın en çekici mesleklerinden biri haline getirmek için gerçekten yeni yollar çizmemiz gerekiyor.

Teach for America ve dünyanın dört bir yanındaki iştirakleri gibi programlar, şüphesiz iki yıl boyunca genç mezun acemileri mesleğe dahil etmeye çalışarak çok iyi bir iş çıkarıyor, ancak takdire şayan olsa da yeterli değil.

Genç mezunların öğretmenlik mesleğini seçme konusunda kesin bir seçim yapmalarına izin vererek uzun vadede öğretmenliği benimsemeleri için gerçekten olanak sağlayan bir çerçeve oluşturmamız gerekiyor.

Bu nedenle, yaklaşmakta olan Zirve, öğretmenliğin yüksek itibar görmediği Güney’in bakış açısından öğretmenlik mesleği hakkında büyük düşünmek için yeterli enerjiyi ayırmalı.

O halde neden yarının öğretmenlik mesleğini inşa etmek için ulusal ve yerel akademiler yaratmak için özellikle teknik kaynaklar sağlamayalım?

Er ya da geç, okulda öğretmenlik yapmak için daha yüksek nitelikler belirlemek vazgeçilmez olacak, ancak aynı zamanda hükümetler öğretmenlik mesleğinin manzarasını değiştirmeye başlayabilir. Öğretmenlik Mesleği için Liderlik Akademileri.

Tüm devlet okullarından en iyi öğretmenlerin ve en iyi müdürlerin, mesleki ve kişisel gelişimin bütünsel bir yolu boyunca becerilerini ve bilgilerini geliştirebilecekleri öğrenme merkezleri hayal edin.

Bu tür akademiler, fakülte olarak çalışan en iyi uzmanlarla hem tam zamanlı yoğun hem de yönetici modlu kurslar sunabilir.

ABD’de, müteveffa milyarder Eli Broad, okul yöneticilerini donatmak için, son teknoloji kapasite geliştirme eğitimleri yoluyla ilkeler de dahil olmak üzere, muazzam miktarda kaynak ayırdı. Onun hayırsever çalışması, Yale School of Management’ta, halk eğitimi için Dönüştürücü bir liderlik merkezi olan The Broad Center’ın oluşturulmasını da mümkün kıldı.

Hâlâ gelişmekte olan ve gelişmekte olan dünyada eğitimi dönüştürmek için gereken vizyon budur. Bu sadece uluslararası toplumun devlet okullarını çok yıllı planlar yoluyla finanse etme taahhüdü ile ilgili değildir.

Gerekli olan, öğretmenlik mesleğini yerel olarak dönüştürmek için özel olarak yapılmış planlardır.

Öğretmenlerin sadece kariyer gelişimine değil, liderliğe odaklanmamız çok önemlidir. Ne de olsa liderlik, sivil katılımın erdemlerini teşvik ederken eğitim kalitesini başka bir düzeye getirmek için gerekli olan şeydir.

Yaklaşan Zirve, öğretmenlik mesleğini nasıl dönüştürebileceğimize dair bir sohbet için somut bir zaman ayırmalı.

21. yüzyılın becerilerini geliştirebilen kapsayıcı kaliteli bir eğitim, ancak uluslararası toplum ve gelişmekte olan ülkeler eğitim liderliği alanında yenilik yapmak için birlikte çalışırsa gerçekleştirilebilir.

En iyi yerel öğretmenleri ödüllendirmenin yeni yollarını bulmaları ve meslekte olup da kendi mesleklerini bulma konusunda ilgisiz ve ilgisiz olanlara yardım etmeleri gerekiyor.

Gelişen dünyada eğitimi gerçekten dönüştürmenin büyük ve cesur ulusal planlar gerektirdiğini, aynı zamanda mesleklerine inanan öğretmenlerle birlikte çalışarak mikro düzeyde benzersiz bir odaklanma gerektirdiğini unutmayalım.

Çalışmalarını desteklemenin yeni yollarını bulmak, Dönüşen Eğitim Zirvesi’nin en iyi mirası olabilir.

Simone Galimberti Kurucu Ortağıdır TUT, Nepal’de kar amacı gütmeyen bir STK. İnsanların hayatlarını iyileştirmek için bir motor olarak gönüllülük, sosyal içerme, gençlerin gelişimi ve bölgesel entegrasyon hakkında yazıyor.

IPS BM Bürosu


IPS News UN Bureau’yu Instagram’da takip edin

© Inter Press Service (2022) — Tüm Hakları SaklıdırOrijinal kaynak: Inter Press Service





Yorum yapın